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 * TRABAJO PRACTICO NRO. 1**

Tema a desarrollar: Cómo comenzar a superar el tecnologicismo en las instituciones y las aulas

La guía de para su realización: 1. Aprovechen al máximo sus experiencias y prácticas respecto del tema, mediante una buena toma de posición epistemológica sobre las mismas.

2. Encuadren la investigación en las siguientes tesis:


 * Las TICS son instrumentos y no fines en sí mismos.
 * Si no nos transformamos como docentes, mediante el mero uso de las TICs no lograremos los cambios que ansiamos y necesitamos.
 * Sin embargo, hay una verdad incontrastable: hoy ya es prácticamente imposible educar sin el uso de la TICs.
 * Entonces, ¿cómo y qué podemos hacer, es decir, qué camino seguir, para potenciar nuestra transformación progresista como educadores y educadoras mediante un uso inteligente y creativo de las TICs?

Claudia:

Es importante tomar posición epistemológica frente a la educación ya que ella nos permitirá tomar distancia y reveer nuestra práctica docente. Analizando que saberes ayudan a construir o si bancarizamos el conocimiento. En este momento estamos tratando de crear nuevos conocimientos al ser alumnos creo que eso ayudará para tener un nuevo enfoque de nuestras prácticas.

Antes de plantearse una escuela en crisis deberíamos analizar los conceptos de cada uno de los actores en la educación. Desde el edificio, las normas escolares, los docentes y sus prácticas docentes, el alumno y su actualización de los conocimientos que recibe, los contenidos y su organización, etc..

Creemos que hay que seguir apostando a la escuela ya que de ella "salen" los ciudadanos que conforman a la sociedad. Una sociedad qur plantea una educación bancarizada por la oligarquía gobernante que quiere seguir teniendo ciudadanos incapaces de participar y criticar y participar activamente en, la sociedad en la que viven (educacionismo). Legitimizando las ideologías de los gobiernos.

Será importante reevaluar y criticar las prácticas docentes para revertir la situación de la bancarización del conocimiento (didactismo). Un error grave es pensar que las tecnologías son determinantes de la nueva educación son sólo instrumentos si el docente tiene en claro los objetivos. Será necesario ser aún más crítico para evaluar la información de los medios masivos de comunicación.

Hernán:

Tomando una posición epistemológica podemos ver que las tecnologías en sí mismas no pueden tener la capacidad de transformar la educación sino todo lo contrario, acentuará con más firmeza el tipo de educación bancaria. Un reflejo de esto es el uso de las TICS para ciertos exámenes de certificación en donde solo se emplea el método múltiple choice.

Ahora bien, no solo encontramos que las TICS son solo instrumentos y no fines en sí mismos, sino que además obran como un cristal en donde se puede observarse detrás de este cual modelo de educación y quien o quienes lo ejercen.

En virtud de esto, se evidencia que, en cierta forma, no sería directamente la escuela la que mata el espíritu crítico o creativo de los alumnos. En realidad, serian el sistema político, económico y cultural, los que impulsan y condicionan a la escuela con el modelo de educación bancario ya que buscan que el alumno pueda insertarse en el mercado laboral y a su vez tener un rol de ciudadano políticamente participativa.

Aun así, los docentes deben seguir apostando por la escuela. Una forma de hacerlo sería ampliando y adaptando los conocimientos para trasladarlos hacia a las TICS. De esta manera podrán hacer un mejor uso de las tecnologías y adaptar los programas educativos para que los alumnos puedan tener un aprendizaje acorde a lo que requiera el sistema político, económico y culturar pero a su vez como valor agregado pueden aplicarse didácticas que brinden estimulo de la crítica y creatividad.

María Inés:

Una verdadera transformación democrática de la educación comienza por la reflexión permanente de nuestra praxis, de nuestros valores, contenidos y métodos de enseñanza y aprendizaje, pensar que los contextos sociales han cambiado, que las tecnologías impactan en el conocimiento.

A partir de la ley de educación 26.206, de inclusión los sujetos que ingresan a nuestras escuelas provienen de distintas culturas,distintos tipos de familias, de trayectorias escolares previas diferentes entre si y con distintas expectativas sobre la escuela.Las estrategias y herramientas pedagógicas que antes servían y eran útiles para formar y enseñar, hoy han perdido eficacia.

Esta realidad desafía a las instituciones educativas, docentes a construir vínculos diferentes mas humanizados, para encontrar otros modos para que esa relación entre adultos, adolescentes y jóvenes tenga lugar para poder enseñarles y que ellos puedan aprender. Es inminente recuperar el sentido humano, democrático, critico y creativo que debe tener la educación.

Las tecnologías son solo instrumentos, herramientas que ayudan en el procedo educativo, siempre y cuando se incorporen y ayuden a reconstruir, reorganizar la tarea del aula. Ofrecen información actualizada y la posibilidad de alentar nuevas propuestas comunicacionales, la posibilidad de proyectar trabajos grupales, de realizar intercambio con otros contextos, potencian la relación entre el docente y los educando, por lo tanto debemos considerar a las tecnologías como un objeto y un espacio de aprendizaje.

Es importante el aporte de las nuevas tecnologías a la educación, pero no es la solución para todos los problemas, es decir verlas como fines en si mismo ya que son sólo instrumentos.Los docentes seguimos siendo el pilar fundamental e irreemplazable de la educación.

Paulo Freire" No es la educación la que conforma la sociedad de cierta manera, sino la sociedad la que, conformándose de cierta manera, constituye la educación de acuerdo con los valores que la orientan". La educación es un factor "interviniente" en el cambio y no "determinante".

Mónica B.Garrido El reconocido pedagogo Paulo Freire, cuando afirma que la alfabetización es inherentemente un proyecto político mediante el cual los hombres y las mujeres afirman su derecho y la responsabilidad que tienen, no sólo en cuanto a leer, comprender y transformar sus propias experiencias, sino también en cuanto a reconstituir la relación que guardan con respecto a la sociedad como un todo. Es necesario hablar de alfabetizaciones múltiples, formas diversas de leer y escribir el mundo. En estas lecturas se cruzan la escuela, la televisión, los nuevos medios interactivos. Actualmente, en nuestro país apostamos por una “alfabetización tecnológica” que incluya no sólo las competencias instrumentales del manejo de las TIC sino también la posibilidad de un abordaje crítico de las mismas partiendo del reconocimiento de las representaciones y de la concepción de la educación y la comunicación como procesos complementarios para la emancipación. Un cambio de estrategias en la forma de entender, desde lo pedagógico, las nuevas herramientas tecnológicas marca la transformación del sistema educativo y sus actores sociales en nuestra sociedad. Se vuelve necesario indagar acerca de las diferentes actitudes que los docentes asumen frente a las nuevas tecnologías, cómo se auto perciben respecto de sus capacidades y conocimientos de las TIC evidenciando la pertinencia de la incorporación de las TIC al ámbito educativo desde la misma formación docente. Rol del Docente en cuanto a las TIC’s representan un nuevo paradigma, que no puede estar alejado del enfoque educativo constructivista por ser el que mejor adapta sus objetivos didácticos a su esquema de formulación. La utilización de las TIC’s en el proceso de enseñanza aprendizaje diferencia de ser un modernismo o actualización digital, es un medio que nos ofrece digitalización de información y automatización de los trabajos por lo que aunado a la capacidad de almacenamiento con que cuentan nos permiten ese fácil acceso a un mundo de información. Permite un mejor aprovechamiento del tiempo, igualmente rompe la barrera de la distancia entre profesor y el alumno. Esta comunicación e intercambio de información es provechosa si se cuenta con una seguridad rápida y fiable, en este sentido si la información no es oportuna y ni fiable pierde su esencia o su razón de ser por tanto he allí **el papel que desempeña el docente, al ser el guía en la búsqueda, constatación y contraste de la información que provea a sus estudiantes y viceversa. Dejando bien claro que estas no vienen a sustituir el trabajo del Profesor, en el mejor de los casos representa una valiosa ayuda a todos los involucrados en el proceso de enseñanza aprendizaje.**